哈迪温伯格鸳鸯实验室

对于学生来说，有机体中所最模棱两可的主题之一是韦伯惠勒原理。许多学生通过实践娱乐活动或研究所学习得最好。虽然根据与有机体相关的主题进行娱乐活动并不总是那么容易，但有一些方法有可以模拟性状巨大变化并常用 Hardy Weinberg 平衡方程进行预测。通过重新设计者的强调统计分析的 AP 生物学本科课程，这项娱乐活动将有助于加速高级概念。

表列出实验是帮助您的学生理解韦伯惠勒原理的好方法有。不可或缺的是，这些材料在您当地的杂货店很容易找到，并且有助于增高您的年度预算成本！但是，您可能会必须与您的班级讨论研究所安全以及他们通常不应该吃任何研究所用品的情况。事实上，如果您有一个不靠近可能会被饮用水的研究所工作台的自由空间，您可能会必须考虑将其用作工作自由空间，以防范任何一再的食材饮用水。这个研究所在学生课桌或桌子上工作得十分好。

每人材料

1 背混合腊肠酥皮和切达干酪小动物骰子蛋糕

笔记

他们用自行混合好的腊肠酥皮和切达干酪小动物蛋糕制作盒装，但您也可以购买大背只能切达干酪和只能腊肠酥皮，然后将它们混合成直接的背子，为所有研究所该小组（或小班的个人）制作充足的食材.) 确保您的包不透明，以防范再次发生一再的“而所选项”

讲出韦伯-惠勒原理

从未基因正在再次发生突变。遗传从未突变。 生殖性状大。 该性状与该哺乳动物的其他性状监护。不会再次发生差异性移民或移民。 所有领导者都猎食和生殖。从未自然选项。 发情期是随机的。

程序

从“海底”中所随机抽取 10 条带鱼。海底是混合黑色和浅黄色小动物的背子。 数一数十条黑色和浅黄色的带鱼，并在范例中所记录下来每条带鱼的生产量。您可以稍后数值频率。金（切达小动物）=隐性遗传；浅黄色（腊肠腊肠）= 显性遗传 从10条小动物中所选出3条吃掉；如果你从未 3 条小动物，则通过吃浅黄色带鱼来填补缺失的小数点。 从“海底”中所随机选项 3 条带鱼并将它们附加到您的组中所。（每死一条带鱼就加一条带鱼。）不要通过核对背子或故意选项一种带鱼而不是另一种带鱼来进行人工选项。 记录下来小动物和褐带鱼的生产量。 再一次，吃 3 条带鱼，如果可能会的话，全是金币。 附加 3 条带鱼，从海底中所随机选项它们，每人丧生一条。广州看牛皮癣哪家医院好
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